blog.thecurtiscasa.com

MANILA, Filipina – Ketika mereka melihat anak-anak berlomba menjual bunga dan menawarkan untuk menyeka jendela mobil di jalan-jalan Pakistan, beberapa pengusaha di Pakistan mendapat ide: anak-anak ini – dan ada jutaan orang seperti mereka – pasti sudah bersekolah

Mereka juga menemukan bahwa terdapat lahan terbuka luas di Karachi yang merupakan rumah bagi banyak orang namun tidak terdapat sekolah di dekatnya.

Mereka memutuskan bahwa mereka perlu melakukan intervensi dalam pendidikan masyarakat dan menggunakan keahlian manajemen mereka untuk menciptakan sistem yang berhasil dan berkelanjutan.

Jadi dengan menggunakan uang mereka sendiri, para pemimpin bisnis ini mendirikan Yayasan Warga (TCF) pada tahun 1995 dan membangun 5 sekolah.

“Motto kami adalah mengeluarkan anak-anak dari jalanan dan masuk ke sekolah. Tujuan utama kami adalah pergi ke daerah-daerah yang tidak ada pendidikan sekolah negeri,” kata Direktur TCF Ateed Riaz saat berdiskusi dengan pengusaha dan jurnalis Filipina yang diselenggarakan Phinma Education pada Kamis, 28 Agustus.

Pada tahun 2002, kelompok ini membangun 100 sekolah; pada tahun 2008, 500 sekolah telah dibangun. Akhirnya, TCF mencapai tujuannya untuk membangun 1.000 sekolah pada bulan April 2014. Mereka berhasil mencegah lebih dari 145.000 anak jalanan.

Bulan ini, TCF menerima Penghargaan Ramon Magsaysay, setara dengan Hadiah Nobel di Asia. Mereka merasa terhormat karena telah mendirikan sekolah-sekolah yang sangat dibutuhkan di seluruh Pakistan dan mengajak anak perempuan bersekolah.

Kelompok-kelompok tersebut menyatakan bahwa kurangnya akses terhadap pendidikan menghambat upaya pengentasan kemiskinan, dan mengatakan bahwa sangat penting bagi pemerintah dan sektor swasta untuk bekerja sama untuk merombak sistem pendidikan.

darurat pendidikan

Terdapat darurat pendidikan di Pakistan, kata CEO TCF Syed Asaad Ayub Ahmad.

Ahmad mengatakan belanja publik untuk pendidikan hanya menyumbang 2,1% dari produk domestik bruto Pakistan. Negara ini mempunyai 5,5 juta anak yang putus sekolah, tertinggi kedua di dunia setelah Nigeria. Dua dari tiga remaja putus sekolah adalah perempuan.

Ahmad mengatakan TCF berkomitmen untuk mendekatkan sekolah kepada para siswa, bukan sebaliknya. Mereka mencari sebidang tanah yang tepat di tengah lingkungan sekitar, agar anak-anak cukup berjalan kaki untuk mengikuti kelas.

Yayasan ini berhasil mendapatkan kepercayaan masyarakat, sehingga hal ini penting bagi mereka untuk mendorong para orang tua menyekolahkan putri mereka.

Norma-norma sosial di Pakistan tidak mendukung pendidikan bagi perempuan, dengan gagasan bahwa perempuan harus tetap berada di ranah domestik.

Penembakan brutal terhadap siswi Pakistan Malala Yousafzai pada tahun 2012 oleh ekstremis agama mengejutkan dunia dan menyoroti kondisi pendidikan perempuan di negara tersebut.

Namun Riaz mengatakan banyak daerah di Pakistan yang progresif, dan para orang tua sendiri yang meminta mereka membangun sekolah untuk anak perempuan mereka.

TCF berupaya mempertahankan rasio gender 50-50 di ruang kelasnya. Kepala sekolah didorong untuk terjun ke masyarakat dan mengajak sebanyak mungkin anak perempuan ke sekolah.

Siswa mensubsidi, guru membantu

Ahmad juga mengatakan, ditunjuknya dosen perempuan membuat keluarga nyaman untuk menyekolahkan putri mereka. Kelompok ini juga menyediakan layanan transportasi bagi para guru, yang seringkali harus menempuh perjalanan selama satu jam untuk sampai ke sekolah.

Agar anak-anak tetap bersekolah, TCF mensubsidi sebagian besar biaya, yang dihitung berdasarkan kemampuan keluarga untuk membayar.

Biaya rata-rata per anak untuk TCF adalah sekitar $11. Struktur biaya bayar sesuai kemampuan sudah diterapkan, dengan keluarga membayar setidaknya biaya minimum Rs. 10 ($0,10) per anak per bulan, hingga Rs. 375 ($3,75).

“Kami berusaha untuk tidak mengambil lebih dari 5% pendapatan rumah tangga sebagai biaya sekolah keluarga mana pun,” kata Riaz. “Ini seharusnya menyakitkan, tapi hanya sedikit, hanya agar keluarga memahami bahwa pendidikan anak-anak mereka adalah bagian penting dalam hidup mereka dan oleh karena itu mereka harus bekerja keras untuk itu.”

Sekolah-sekolah TCF didanai oleh organisasi donor individu dan perusahaan, yang mempercayai organisasi tersebut karena pendekatan manajerial mereka terhadap pendidikan.

Karena latar belakang bisnis para pendirinya, Riaz mengatakan kelompoknya berusaha mencari solusi tanpa biaya untuk masalah mereka.

Mereka juga telah memanfaatkan teknologi untuk mengelola unit sekolah mereka dengan lebih baik. TCF menggunakan sistem online untuk melacak kemajuan siswa, melatih guru secara komprehensif, mengaudit proses dan melacak metrik kinerja, dan bahkan donasi.

Selain membangun sekolah, keterlibatan TCF dalam masyarakat menyadarkan mereka akan permasalahan mendesak lainnya.

Kelompok ini juga menyelenggarakan kursus empat bulan untuk mengajar orang dewasa membaca, menulis, dan melakukan perhitungan dasar.

Kebanyakan dari mereka yang mengikuti kursus ini adalah orang tua siswa TCF, yang ingin belajar membaca dan menulis untuk membantu anak-anak mereka mengerjakan pekerjaan rumah.

Riaz menceritakan bagaimana seorang perempuan berusia 78 tahun berterima kasih kepada TCF karena telah mengajarinya membaca dan menulis.

“Dia berkata, ‘Tuan, Anda memberi saya mata. Saya dulunya buta. Saya menjalani hidup sebagai orang buta,’” kata Riaz.

Inisiatif swasta di PH

Para pemimpin bisnis Filipina berbagi upaya mereka sendiri untuk meningkatkan kondisi pendidikan masyarakat.

Luigi Bernas, mantan bankir investasi dan pengurus organisasi nirlaba Synergeia, mengatakan pemerintah pusat terlalu sibuk dengan kekurangan buku pelajaran, guru, dan ruang kelas.

“Kita sudah menyerah pada sistem pendidikan nasional. Mereka terlalu sibuk dengan masalah sumber daya dasar…. Kapan mereka punya waktu untuk memikirkan kemampuan belajar dan nilai kinerja (siswa)?” tanya Bernas.

Dia mengatakan Synergeia memutuskan untuk menggunakan pendekatan yang berbeda: dengan bekerja sama dengan dewan sekolah setempat.

Menjadi lokal memungkinkan adanya solusi kreatif terhadap permasalahan lokal yang unik, katanya. Di daerah terpencil, misalnya, bersekolah merupakan hambatan besar terhadap pendidikan – sesuatu yang mungkin tidak terlihat di sekolah-sekolah di kota.

Saat ini, Synergeia bekerja sama dengan lebih dari 170 unit pemerintah daerah. Tantangannya, kata Bernas, adalah memastikan keberlanjutan.

“Dewan sekolah setempat berganti setiap tiga tahun. Tujuan kami adalah membuat dewan sekolah lokal bertahan dari walikota,” katanya.

Bagi JJ Jimenez, wakil ketua dewan pengawas Universitas De La Salle, tujuannya adalah menjadikan pendidikan lebih mudah diakses dengan membuka area pembelajaran bagi masyarakat miskin dan berbagi keahlian dengan lembaga pendidikan lainnya.

Ia menyebutkan program pembelajaran alternatif sebagai solusi yang mungkin untuk memberikan pendidikan kepada remaja putus sekolah, anak jalanan dan masyarakat adat.

Peningkatan jalur karier teknis di Filipina juga perlu ditingkatkan, menurut Jun Inocencio, pengawas sekolah di Salesian Don Bosco.

Ia mengatakan, kurikulum departemen pendidikan saat ini tidak banyak menekankan pada keterampilan praktis dan imersi.

Inocencio mengatakan Don Bosco menerapkan kurikulum yang 70% terdiri dari pelatihan keterampilan sehingga lulusan yang tidak berniat melanjutkan studi lebih lanjut dapat dengan mudah mencari pekerjaan untuk menerapkan keterampilannya.

Chito Salazar, presiden Phinma Education Network, menyoroti bagaimana menggabungkan pemikiran manajemen dan kecerdasan bisnis dapat membantu menurunkan biaya dan membuat perubahan pada sistem pendidikan menjadi lebih berkelanjutan.

Dalam membahas pendekatan bisnis untuk memecahkan masalah pendidikan, direktur eksekutif Bisnis Filipina untuk Kemajuan Sosial Rapa Lopa mengatakan penting juga untuk mencari solusi yang sesuai dengan model pendidikan publik saat ini.

“Bahkan jika sektor swasta mencoba membuat model untuk menjadikan pendidikan lebih mudah diakses dan terjangkau, kita harus melihat bagaimana kita dapat bekerja sesuai dengan inisiatif (departemen pendidikan) yang ada saat ini,” kata Lopa.

“Sebagian besar investasi telah disalurkan ke sistem sekolah negeri…tetapi hal ini belum memberikan solusi terhadap permasalahan sistemik yang memerlukan pendekatan multi-cabang dan multi-investasi.” – Rappler.com