Dibutuhkan Lebih Banyak Lab Kejuruan untuk Mencapai Sasaran K hingga 12 – Recto
Ini adalah ringkasan yang dibuat oleh AI, yang mungkin memiliki kesalahan. Untuk konteksnya, selalu rujuk artikel selengkapnya.
“Ini adalah salah satu kelemahan K hingga 12 yang tidak terucapkan, yaitu kurangnya laboratorium karier,” kata Senator Recto. ‘Kompetensi hanya dapat dikembangkan melalui pembelajaran dan praktik praktis.’
MANILA, Filipina – Program K to 12 yang dicanangkan pemerintah tidak akan mencapai salah satu tujuan utamanya jika tidak mengatasi kekurangan laboratorium teknik-kejuruan di sekolah menengah negeri, kata Presiden Senat Pro-Tempore Ralph Recto, Senin, 30 Maret.
Di bawah program K hingga 12, yang menambahkan dua tahun ke sistem pendidikan dasar, siswa kelas 11 dan kelas 12 dapat memilih jalur untuk mengambil spesialisasi. Salah satu jalurnya adalah “eksistensi-pekerjaan-teknis”. (INFOGRAFI: 10 hal tentang K sampai 12)
Recto menyatakan bahwa hanya 455 laboratorium teknologi-voc yang akan dibangun oleh Departemen Pendidikan (DepEd) pada tahun 2015 – tidak cukup untuk 7.917 sekolah menengah negeri di negara tersebut.
Kurangnya laboratorium ini “hanya berarti bahwa pelatihan keterampilan yang dijanjikan, yang merupakan bagian penting dari kurikulum K hingga 12, mungkin tidak akan terwujud,” kata Recto.
Dia menambahkan: “Ini adalah salah satu kelemahan K hingga 12 yang tidak terucapkan. Kurangnya laboratorium karir belum menarik perhatian kami. Meski terlalu besar untuk diabaikan, namun tetap berada di bawah radar.”
Recto mengatakan bahwa backlog tersebut harus diatasi pada tahun 2016, ketika kelompok pertama siswa kelas 11 masuk sekolah.
Pembelajaran praktis
Recto menyatakan bahwa program K to 12 “dijual ke publik dengan janji bahwa siswa sekolah menengah atas yang terdaftar di jalur tech-voc akan memiliki keterampilan atau keahlian yang dapat diterapkan ketika mereka lulus.”
Di bawah sistem tersebut, lulusan sekolah menengah teknologi dapat memperoleh sertifikat Sertifikat Nasional Tingkat II setelah lulus ujian yang dilakukan oleh Otoritas Pendidikan Teknis dan Pengembangan Keterampilan (TESDA).
Namun Recto mengatakan jalur tech-voc “hanya dapat ditempuh jika terdapat laboratorium, bengkel, dan peralatan yang dapat digunakan siswa untuk mengasah keterampilan mereka.”
Beliau menekankan bahwa siswa harus diberi kesempatan untuk belajar secara praktis.
“Kompetensi hanya dapat dikembangkan melalui pembelajaran dan praktik langsung,” kata sang senator. “Jika siswa ingin belajar menjahit, siswa tersebut harus menggunakan mesin jahit sungguhan. Jika dia ingin belajar membuat lemari, dia tidak bisa melakukannya tanpa alat pertukangan.”
Untuk membantu DepEd mengatasi masalah ini, Recto mengatakan Senat menambahkan R1 miliar ke anggaran Fasilitas Pendidikan Dasar (BEF) untuk tahun 2015.
Jumlah tersebut bisa ditambah dengan P1,137 miliar untuk fasilitas voc teknologi baru, kata Recto.
Berdasarkan anggaran BEF DepEd sebesar P53,9 miliar untuk tahun 2015, P48,1 miliar dialokasikan untuk ruang kelas dan struktur baru, termasuk laboratorium teknologi-voc; P2,94 miliar untuk memperbaiki fasilitas yang ada; P1,2 miliar untuk meja, furnitur, perlengkapan baru; dan P1,63 miliar untuk ruang kelas yang dibangun melalui kemitraan pemerintah-swasta. – Katerina Francisco/Rappler.com
