blog.thecurtiscasa.com

MANILA, Filipina – Saya memberi tahu Dr. Thomas Armstrong dari anak saya menggambar adegan perang, darah dan kematian dan semuanya. Untuk anak berusia 8 tahun, dia tahu banyak tentang tank Perang Dunia II dan membuat modelnya dengan LEGO. Dia berbicara dengan ayahnya tentang rayuan strategis. Dia menanyakan pertanyaan tidak nyaman kepada kami tentang Nazi.

Setengah bercanda, saya bertanya kepada Dr. Armstrong apakah gambar berdarah itu membuat saya khawatir. Dia tersenyum dan berkata: “Sungguh luar biasa dia terpesona oleh sejarah!”

Ketertarikan adalah keadaan alami dan ideal seorang anak menurut psikolog dan guru ini. Selama 35 tahun mengajar, dia telah mengajar anak-anak sekolah dasar dan mahasiswa doktoral, jadi saya rasa saya bisa tertawa terbahak-bahak mendengar pertanyaan saya sekarang.

Armstrong juga seorang penulis pemenang penghargaan dalam bidang pembelajaran dan pembangunan manusia. 14 bukunya telah diterjemahkan ke dalam 26 bahasa, termasuk Sekolah terbaik: bagaimana penelitian pembangunan manusia harus menginformasikan praktik pendidikan, Membangkitkan Jenius di Kelas, Kekuatan keanekaragaman sarafDan Alternatif ADD/ADHD di kelas.

Dia baru-baru ini mengunjungi Manila untuk menjadi pembicara utama pada konferensi Super Kids 2012 tahun ini, di mana dia berbicara tentang lingkungan belajar yang ideal dan bagaimana anak-anak “sangat pintar”, tidak hanya terbatas pada membaca, menulis dan matematika.

Untuk guru yang paham penelitian, dr. Armstrong sejenis bintang rock. Beberapa direktur sekolah datang jauh-jauh dari provinsi tersebut ke konferensi untuk mendengarkan pendidik yang bimbingannya telah dicari oleh banyak orang – mulai dari BBC dan Sesame Street hingga Dewan Sekolah Eropa, pemerintah Singapura dan departemen pendidikan pemerintah lainnya.

Saya dapat berbicara dengan penulis/pendidik tentang advokasinya untuk lebih banyak Wacana Pembangunan Manusia di sekolah. Dia terbuka tentang rasa frustrasinya terhadap anak-anak yang stres karena ujian dan penggunaan buku teks.

Nikka Santos: Bagaimana masa kecil dan pendidikan Anda mengarahkan Anda pada pekerjaan dengan anak-anak?

Dr. Thomas Armstrong: Saya selalu belajar secara berbeda. Saya kidal, masalah pada saat itu. Sebagai seorang anak, saya pikir saya memiliki kecenderungan artistik, namun banyak guru seni saya yang sebenarnya jahat.

Ayah saya menderita depresi berat dan hal itu berdampak besar pada keluarga kami. Itu sangat sulit.

Saya pikir karena masa kecil saya trauma, saya sangat yakin bahwa anak-anak lain tidak boleh trauma. Saya menjadi sangat tertarik pada bagaimana mendukung perkembangan mereka.

PS: Anda melihat aspek-aspek tertentu dari pendidikan tradisional merugikan perkembangan anak. Inilah inti dari advokasi Anda terhadap Wacana Pembangunan Manusia versus Wacana Prestasi Akademik.

TA: Dalam belajar, kita tidak perlu terlalu mengkhawatirkan nilai ujian dan lebih memikirkan pengembangan manusia seutuhnya.

Misalnya, pikirkan pengembangan kreatif. Apa yang terjadi pada kreativitas dalam lingkungan di mana setiap orang terlalu mementingkan nilai ujian? Anda tidak bisa kreatif dalam ujian.

PS: Menurut Anda, mengajar sambil ujian itu merugikan?

TA: Benar. Banyak hal-hal indah, hal-hal berharga yang pantas untuk diajarkan… ketika tidak ada ujian, maka diabaikan atau dibuang. Jadi mereka kehilangan akses terhadap pengetahuan itu.

PS: Masuk Sekolah Terbaik, Anda mengatakan lebih dari sekedar mengikuti ujian, anak-anak perlu belajar untuk mencintai belajar, berimajinasi, mencipta, berpikir kritis. Anda lebih suka melibatkan mereka dalam proyek. Lebih sedikit kuis pop, lebih banyak pengalaman. Namun kemudian ada pula yang bertanya, “Bukankah prestasi akademis itu bagus?”

TA: Ya, benar. Padahal, prestasi akademik merupakan bagian dari perkembangan pribadi seutuhnya.

Hanya ketika menjadi fokus utama pembelajaran barulah menjadi masalah. Prestasi akademis itu penting, tapi harus didasari oleh kecintaan belajar. Kita tidak boleh menghancurkan kecintaan belajar yang hakiki yang dimiliki anak-anak sejak lahir.

Jika kita menciptakan suasana di mana ujian adalah hal yang paling penting, maka kita akan menghilangkan keingintahuan mereka karena mereka begitu sibuk mempelajari soal-soal ujian yang sangat terbatas itu. Kita kemudian kehilangan poin utama pendidikan.

PS: Bagi anak kecil, menurut Anda salah satu cara terbaik untuk belajar dan membangun kecakapan hidup adalah melalui bermain.

TA: Pertama, mari kita definisikan permainan. Bermain bukanlah permainan sepak bola yang terorganisir. Bermain bukanlah bermain video game. Permainan sebenarnya terbuka. Ini melibatkan penggunaan imajinasi. Itu menciptakan. Membangun dengan balok. Bermain di pasir. Jelajahi alam bebas. Menavigasi hubungan di taman bermain.

PS: Taman bermainnya – senyata yang Anda bisa dapatkan. Aspek lain dari pendidikan tradisional yang tidak “nyata” bagi Anda adalah buku teks. Anda tidak suka buku teks.

TA: Misalnya, jika anak-anak sedang belajar membaca, mereka perlu dihadapkan pada materi asli, literatur hebat, dokumen sejarah nyata, dan cerita tentang pencapaian ilmiah. Buku terbaik adalah buku yang Anda dapatkan di perpustakaan.

PS: Buku yang membuat Anda berpikir dan merasakan. Buku yang bisa membuat Anda terikat, bukan?

TA: Ya! Siapa yang mengikat dengan buku teks? Di manakah cerita mencekam dalam buku teks?

PS: Anda mengunjungi sekolah Filipina. Kesan Anda? Apakah Anda sempat berinteraksi dengan siswa?

TA: Saya bersekolah di TK, Eksplorasi dan juga Kunci (Sekolah Pascasarjana). Saya tentu pernah melihat wacana Pembangunan Manusia di ruang kelas.

Saya berbicara dengan beberapa siswa dan mereka sangat jelas tentang apa yang mereka lakukan dan mengapa mereka melakukannya. Saya terutama ingat siswa kelas 7 dan 8 yang sibuk dengan proyeknya masing-masing. Saya terkesan dengan keragaman proyek. Ada yang mengerjakan komposisi musik, ada pula yang meninjau portofolio karya yang telah mereka buat selama beberapa bulan. Beberapa mengerjakan cerita yang mereka tulis.

Itu adalah lingkungan yang sangat kaya. Sungguh luar biasa melihat bagaimana para siswa membuat pilihan, memantau kemajuan mereka sendiri dan terlibat dengan materi serta memiliki rasa percaya diri sebagai pembelajar.

PS: Anda yakin sekolah harus melibatkan siswa dalam metakognisi; ini penting ketika mereka menjadi sangat hormonal selama masa remajanya.

TA: Metakognisi berarti mampu memikirkan cara Anda berpikir. Hal ini sangat berharga bagi remaja karena emosi mereka menjadi liar selama masa pubertas.

Pada saat anak-anak mencapai usia 11 atau 12 tahun, terjadi peningkatan tertentu pada pertumbuhan area otak, yang mungkin berkorelasi dengan kemampuan mereka untuk berpikir lebih abstrak. Mereka tidak perlu lagi berpikir dalam kerangka objek konkrit. Oleh karena itu, Aljabar cocok untuk anak usia 12 tahun. Mereka sekarang dapat menangani a = b + c kuadrat tanpa khawatir, apa itu “a”? Mereka sekarang dapat menangani konsep murni.

PS: Jadi mereka dalam tahap emosional, impulsif, tapi seiring berjalannya waktu mereka juga bisa lebih memahami konsep-konsep seperti kesadaran diri, keadilan sosial.

TA: Tepat sekali. Sekarang Anda benar-benar dapat melibatkan mereka dalam pengembangan sosial, dalam pengembangan pribadi. Secara kognitif, mereka benar-benar memahami proses pengambilan keputusan. Hal ini dapat membantu mereka mengembangkan kebiasaan belajar yang baik, kebiasaan kesehatan yang lebih baik.

PS: Tapi sekolah dan orang tua tetap perlu mengarahkan mereka ke arah ini…

TA: Inilah sebabnya mengapa fokus yang ketat pada bidang akademis mengabaikan isu-isu besar yang dapat membuat perbedaan antara seorang siswa menjadi sehat dan positif versus menjadi kecanduan, depresi dan cemas.

Taruhannya tinggi. Kita perlu mengembangkan keseluruhan anak, bukan hanya keterampilan akademis.

Pertumbuhan emosi, bahkan pertumbuhan spiritual…harus disertai dengan pertumbuhan intelektual. – Rappler.com