blog.thecurtiscasa.com

MANILA, Filipina – Tiga tahun lalu, Oliver* putus sekolah di Kota Muntinlupa dan pergi ke Antique untuk menjauh dari ayahnya yang suka main perempuan.

Kemudian pada usia 13 tahun, ia mengambil pekerjaan yang tidak sesuai dengan usianya, dan sering pergi ke rumah teman dan kerabatnya untuk berlindung.

Tapi dia terlalu mempercayai orang lain. Setelah pamannya mencoba melakukan pelecehan seksual terhadapnya, dia memutuskan untuk pulang pada akhir tahun 2012. Ayahnya mungkin menertawakannya ketika menceritakan apa yang terjadi, tapi setidaknya rumahnya lebih aman.

Dia masih berharap untuk pergi. Namun kali ini hanya pada hari Sabtu. Untuk pergi ke sekolah.

Pada usia 16 tahun, Oliver berkata bahwa dia terlalu tinggi, terlalu tua, dan terlalu malu untuk kembali ke sistem sekolah formal. Jadi dia mendaftar di kampus utama Sistem Pembelajaran Alternatif (ALS) di Muntinlupa pada bulan Februari.

ALS merupakan cara pembelajaran nonformal berbasis modul yang dirancang oleh Departemen Pendidikan Nasional (DepEd) untuk peserta didik yang tidak mampu menempuh pendidikan formal.

Sejauh ini terdapat 37 pusat pembelajaran masyarakat di 9 barangay yang telah mengadopsi ALS. Lima guru keliling dan 60 manajer pengajaran (IM) melayani pelajar remaja dan dewasa yang putus sekolah di pusat-pusat ini.

Setidaknya, terakhir, hilang

Oliver, yang bekerja paruh waktu pada hari kerja dan belajar setiap hari Sabtu, hanyalah salah satu dari 1.604 peserta ALS di Muntinlupa pada tahun 2013.

Teman-teman sekelasnya kebanyakan adalah pelajar muda. Depan dan tengah duduk seorang gadis yang sebelumnya terdaftar di sekolah swasta. Dia baru-baru ini menemukan ALS, beberapa tahun setelah putus sekolah karena masalah keuangan keluarganya.

Di ujung kiri ruangan terdapat kereta dorong bayi. Sepasang suami istri di usia remaja membawa anak mereka ke kelas.

“Inilah sebenarnya tujuan dari Sistem Pembelajaran Alternatif, untuk memberikan bantuan kepada mereka yang paling sedikit, bertahan dan terbuang. Inilah yang telah ditinggalkan oleh masyarakat…(dan) dibuang. Kalau kita lihat memang seperti itu karena ada alasannya, ada faktornya yang tidak kita pahami,” kata Dr. Roger Morales, koordinator ALS-National Capital Region (NCR).

(Ini sebenarnya tujuan dari Sistem pembelajaran alternatif, untuk melayani yang paling sedikit, bertahan dan hilang. Mereka adalah orang-orang yang dikecewakan oleh masyarakat. Kalau dicermati, akhirnya seperti itu karena ada alasannya, ada faktor yang tidak kita pahami.)

Memperbaiki sistem sekolah formal

Bulan depan, sekitar 2.000 peserta ujian dari Muntinlupa akan mengikuti tes Akreditasi dan Kesetaraan (A&E).

Tes tersebut akan menentukan apakah seorang peserta didik sudah memiliki kompetensi yang setara dengan siswa kelas 6 SD atau lulusan SMA kelas 4.

Dr Diosdado Medina, pengawas divisi ALS-Muntinlupa, mengatakan jumlah peserta ujian meningkat tahun ini dibandingkan tahun lalu yang hanya sekitar 1.000 orang.

“Bila jumlah peserta didik kita bertambah berarti kegagalan sistem sekolah formal. Saya akan senang jika pendaftaran kita bertambah karena sudah meningkat,” dia berkata

(Kalau jumlah peserta didik kita bertambah, berarti sistem sekolah formal gagal. Saya akan senang kalau jumlah peserta didik kita berkurang karena itu berarti mereka (sistem sekolah formal) sudah membaik.)

Di kampus induk saja, ia melihat sebagian besar peserta didiknya masih berusia muda. Di era pembelajar global, ia mengatakan sistem sekolah formal harus diperbaiki atau akan lebih banyak siswa yang putus sekolah.

Survei Kantor Statistik Nasional pada tahun 2010 mendukung hal ini, karena kurangnya minat pribadi tampaknya menjadi alasan utama mengapa remaja putus sekolah tidak bersekolah.

“Anda harus tahu cara menari mengikuti semua jenis musik. Harus diseimbangkan karena anak-anak putus sekolah adalah anak-anak yang berpotensi putus sekolah, yang mana guru-gurunya membuat mereka bosan atau mengomel,” Rowena Navarro, seorang guru sekolah formal dan ALS IM, berkata dalam bahasa Filipina.

Tetapi Eugenia Legaspi, IM ALS lainnya, mengatakan bahwa dia bertemu dengan pejabat sekolah formal yang mendesak siswanya untuk menggunakan ALS.

“Kalau anak ada masalah, bolak-balik. Saat kamu bosan konselorkatanya, ‘Jangan daftar di sini, ke ALS saja.’“

(Kalau anak punya masalah, datang dan pergi. Kalau konselornya kesal, dia akan bilang: ‘Jangan daftar di sini lagi, ke ALS saja.’)

“Ini merupakan pemikiran yang sangat keliru karena ALS bukan wadah bagi siswa yang terbuang atau terbuang di sekolah formal.” Morales berkata dalam campuran bahasa Inggris dan Filipina.

Dukungan dari LGU, dibutuhkan mitra

Kepala Divisi Pendidikan Berkelanjutan ALS, Sevilla Panaligan, mengatakan bahwa penopang pelaksanaan program ini terutama terletak pada unit pemerintah daerah (LGU) dan mitra lainnya, tempat sebagian besar pendanaan berasal.

Morales setuju dan mengatakan bahwa beberapa LGU di NCR secara aktif mendukung program ini hingga ke tingkat barangay. Di Muntinlupa, pendanaan yang cukup berasal dari tingkat divisi. Dukungan dari barangay dianggap ekstra.

Namun beberapa LGU suam-suam kuku.

“(Beberapa pejabat setempat berkata) ‘Saya tidak mendukung pendidikan. Target saya adalah infrastruktur: jalan (dan) bangunan.’ Hal ini karena hal ini lebih mudah untuk dilihat, sedangkan hasil dari investasi pada sumber daya manusia membutuhkan waktu lebih lama untuk terlihat,” kata Panaligan dalam bahasa campuran bahasa Inggris dan Filipina.

Dalam kasus seperti ini, guru keliling dan IM melakukan tugasnya dengan baik.

“Guru melakukan networking: mereka terus-menerus meminta dukungan untuk program ini. Apa yang bisa kita lakukan? Guru-guru ini tidak kaya. Jadi kami berjejaring dengan LGU, dan terkadang dengan donor,” kata Morales dalam campuran bahasa Inggris dan Filipina.

Setiap pengajar keliling dan IM menangani 25 hingga 75 pelajar, terkadang hingga seratus. Selain konseling dan fasilitasi, mereka juga menggalang dukungan untuk mencegah peserta didik berhenti di tengah jalan dalam menjalani program.

Mimpi sederhana

Panaligan menyebut dedikasi ini sebagai advokasi. Morales mengatakan itu adalah semangat dan komitmen.

Namun guru Oliver, Luz Osorio, seorang pensiunan konselor, mengatakan bahwa dia senang mendengarkan murid-muridnya.

“Bahkan jika Anda mengatakan bahwa saya berbicara seperti itu, nakallah, saya menghormati Nyonya (Osorio). Anda bisa (seperti) merilis cerita di sana yang tidak bisa ditembus orang lain. Kamu bisa memanggilku ibu, kamu bisa menangis,kata Oliver.

(Bahkan jika Anda mengatakan saya berbicara seperti itu, memiliki sifat buruk, saya menghormati Ny. Osorio. Anda dapat menceritakan kepadanya cerita Anda yang tidak dipahami orang lain. Anda dapat menelepon ibunya, Anda dapat menangis saat bersamanya.)

Oliver ingin mengambil kursus komputer setelah mendapat ijazah ALS. Begitu dia mendapat pekerjaan tetap, dia berencana meninggalkan rumah lagi.

Impiannya sederhana: makan 3 kali sehari, mendirikan dan menjalankan toko komputer, dan tinggal sejauh mungkin dari ayahnya.

Tapi untuk saat ini, dia menjalani kehidupan pada hari Sabtu pada suatu waktu. – Rappler.com

*Nama dalam cerita telah diubah untuk melindungi identitas individu