blog.thecurtiscasa.com

Globalisasi telah menjadi kata kunci dalam setiap upaya ambisius yang coba diproyeksikan oleh pemerintah dalam kebijakannya. Tujuannya adalah untuk menyelaraskan dengan tren sosio-ekonomi dan politik di dunia.

Diktumnya adalah kita sekarang menjadi negara “tanpa batas” karena munculnya globalisasi. Dengan kata lain, kita harus menjadi kelas dunia dan sejajar dengan negara-negara maju lainnya dalam dunia daya saing di segala aspek kehidupan.

Globalisasi sebenarnya adalah doktrin IMF-WB yang berfokus pada 3 perjanjian utama – privatisasi, liberalisasi dan deregulasi. Dia tidak lain adalah proses menjaga dunia agar sejalan dengan konsensus di Washington. Dalam waktu dekat, insinyur dan arsitek Amerika dapat menjalankan profesinya di mana pun di dunia, termasuk Filipina, dan orang Filipina juga dapat menjalankan profesinya di AS tanpa hambatan apa pun.

Kedengarannya cukup bagus – seolah-olah sekarang ada kesetaraan dalam praktik setiap profesi. Berkaitan dengan hal tersebut, Komisi Pendidikan Tinggi (CHED) memperkenalkan pendidikan berbasis hasil (OBE) dalam orientasi dan evaluasi jenis pendidikan yang akan dilaksanakan di negara tersebut.

Seperti yang telah dicatat oleh beberapa pendidik, OBE pada dasarnya adalah pendekatan yang berpusat pada siswa dalam penyampaian program pendidikan. Topik kurikulum dalam suatu program dan kursus yang terkandung di dalamnya dinyatakan dengan jelas seiring dengan tercapainya hasil yang diinginkan. Menurut penelitian, Bank Dunia menginginkan reformasi kurikuler dan struktural dalam pendidikan sebagaimana dituangkan dalam konsepnya “Laporan Pembangunan Dunia 2004: Untuk membuat layanan bermanfaat bagi masyarakat miskin.” Hal ini menggambarkan tujuan pendidikan terutama untuk mempersiapkan pekerja untuk bekerja dalam perekonomian global di mana kapitalisme dapat memindahkan pekerjaan ke seluruh dunia sesuai keinginannya.

Sekolah negeri tidak bisa menjadi segalanya bagi semua orang, menurut para pendukung OBE. Tujuannya adalah untuk membekali siswa dengan inti umum pengetahuan dan keterampilan dasar.

Mereka menambahkan bahwa selama beberapa dekade terakhir, terlalu banyak beban yang dibebankan pada sekolah – mulai dari pemberian makan siang di sekolah hingga konseling seks, penanganan kematian, kesadaran lingkungan, kesadaran akan AIDS, hubungan global, kepekaan budaya dan kepekaan terhadap kekerasan dalam rumah tangga. Masing-masing dari keterampilan tersebut, secara individu, mungkin memiliki kelebihan, namun pada umumnya hal tersebut menyita waktu dan mengalihkan fokus sekolah dari mengajarkan keterampilan yang dibutuhkan siswa untuk berhasil dalam studi mereka nanti dan dalam pekerjaan serta kehidupan pribadi setelah sekolah, mereka menambahkan.

Pendekatan OBE yang sama akan menjadi dasar evaluasi CHED bagi setiap universitas yang bercita-cita menjadi pusat keunggulan di tanah air.

Di Amerika Serikat, misalnya, Obama pernah menyatakan bahwa pemerintah akan berhenti memberikan subsidi kepada sekolah-sekolah yang tidak memberikan hasil yang baik. Beberapa pengamat mengatakan program ini berpusat pada “sistem penilaian” yang akan “mendorong perguruan tinggi untuk berbuat lebih banyak dengan biaya yang lebih sedikit.” Pendanaan federal untuk institusi akan dikaitkan dengan peringkat institusi. Mereka berbicara tentang “kesiapan kerja”, “percepatan memasuki dunia kerja” dan “penjadwalan yang fleksibel”.

Namun seperti yang dicatat oleh beberapa analis, politisi tidak berbicara tentang memperkaya pendidikan dengan topik yang beragam, waktu untuk berpikir kritis, atau partisipasi dalam kehidupan politik, budaya dan intelektual di luar kelas di lingkungan kampus. Mereka sebenarnya berbicara tentang kelas berbasis keterampilan yang memberikan pelatihan dan sertifikasi yang biasanya diberikan saat bekerja. Pengaturan ini menghilangkan biaya pelatihan pekerja dari perusahaan dan membebankannya pada siswa.

Itulah sebabnya mata pelajaran seperti bahasa Filipina akan diikuti dengan kurikulum K-to-12, yang akan memberi jalan bagi “internasionalisasi” mata kuliah tersebut – yaitu, lebih mementingkan mata pelajaran bahasa Inggris di perguruan tinggi yang ” bahasa standar akan menjadi”. ” di pasar global.

Bagaimana kita bisa mengembangkan bahasa nasional jika kita terus membunuhnya dengan kedok internasionalisasi? Ini tidak hanya membunuh bahasa Filipina, tetapi juga bahasa-bahasa lain di negara tersebut. Mereka mematikan cara berpikir orang dalam bahasa mereka sendiri. Mereka membunuh budaya kita dan menjual jiwa kita kepada keinginan perusahaan multinasional, IMF-WB dan perusahaan transnasional yang menghambat pertumbuhan kita sebagai sebuah bangsa.

Globalisasi membunuh budaya khas negara-negara kurang berkembang. Semangat kolektivisme dalam menjalankan dinamika masyarakat yang kompleks adalah hal yang biasa dilakukan orang Asia. Namun karena beroperasinya modal tanpa batas di berbagai belahan dunia, hal tersebut kini digantikan oleh konsep neoliberal mengenai kebebasan individu, kebebasan untuk saling mengeksploitasi, kebebasan untuk mengambil keuntungan berlebihan tanpa kompensasi atau pelayanan yang adil kepada masyarakat, kebebasan untuk mencegah. penemuan teknologi agar tidak digunakan untuk kepentingan publik, dan bahkan mengambil keuntungan dari bencana publik yang diam-diam dirancang untuk kepentingan publik, seperti yang diamati oleh beberapa analis. Hak-hak demokratis bagi masyarakat yang dirampas haknya hanyalah sekedar tokenisme, karena kebebasan sejati terletak pada kepemilikan properti.

Di AS, misalnya, salah satu elemen kunci dalam program pendidikan adalah pembatasan akses terhadap pendidikan tinggi melalui penerapan biaya kuliah yang lebih tinggi dan pengurangan dukungan pemerintah kepada institusi dan siswa secara individu, dan dimulainya penyeragaman kurikulum dengan “budaya”. -bebas”. ” bahan untuk perekonomian neoliberal saat ini. Sebagaimana dicatat oleh beberapa analis, program ini tidak hanya menekankan asumsi anti-intelektual dan anti-humanis dalam kurikulum ini, namun juga meremehkan apa yang diharapkan dapat dipelajari oleh siswa. Globalisasi mendalilkan bahwa sekolah hanyalah sebuah bisnis, dengan guru sebagai pekerja dan siswa sebagai produk dan komoditas.

Para guru dapat dibuang; mereka dapat dengan mudah digantikan oleh guru lain yang tidak berguna. Penyederhanaan mata kuliah pendidikan umum ke orientasi non-ilmu sosial akan menghasilkan mahasiswa yang pasif, patuh dan apatis menjadi bagian dari pasukan cadangan pengangguran di industri. Negara telah gagal menjamin hak setiap warga negara atas pendidikan, dan pada saat yang sama memberi jalan kepada gempuran perusahaan swasta yang mengelola sistem pendidikan dan masa depan kita.

Banyak pengusaha lokal menyumbangkan sejumlah uang ke universitas-universitas besar hanya untuk menghormati diri mereka sebagai juara dalam pembangunan bangsa. Ada Henry Sy yang menyumbangkan uang untuk pembangunan gedung program pascasarjana Universitas Filipina untuk menghormatinya di Bonifacio Global City. Cesar Virata, mantan mitra mendiang diktator Ferdinand Marcos, juga merasa terhormat dengan menamai UP College of Business dengan namanya – setelah menyumbangkan sejumlah besar uang ke perguruan tinggi tersebut. Sebuah perguruan tinggi bisnis di Ateneo de Manila juga diberi nama John Gokongwei atas sumbangan filantropisnya kepada universitas tersebut. Tokoh tembakau yang paling terkenal dan terkenal (atau paling terkenal), Lucio Tan, kini menjadi pemilik Universitas Timur, sementara Henry Sy mengelola Universitas Nasional U.

Pendidikan seharusnya menjadi satu-satunya kesempatan bagi kaum tertindas untuk keluar dari kemiskinan, serta melepaskan diri dari kenyataan sosial atau memanfaatkan kemampuan Anda untuk menjalankan keyakinan atau pembelaan dalam hidup. Seharusnya tidak semata-mata karena uang. – Rappler.com

Leonilo Doloricon mengajar di Fakultas Seni Rupa Universitas Filipina. Dia adalah penerima Penghargaan Tiga Belas Artis dari Pusat Kebudayaan Filipina dan Penghargaan Promosi Seni dan Budaya Manila. Dia adalah Sekretaris Jenderal Seniman Peduli Filipina.